Vygotsky fő gondolatai

A cikk összefoglalja a Vygotsky Lev Nikolaevich kulturális-történelmi elméletének fő gondolatait.

Vygotsky Lev Semenovich egy orosz pszichológus a 20. század elején, ismert pszichológia és pedagógia kapcsolatának ismerete. A gyermek magasabb mentális funkcióinak kialakulására és fejlődésére vonatkozó alapelmélet kidolgozásához tartozik. Vygotsky fő gondolata egy személy társadalmi közvetítésű szellemi tevékenysége, amelynek eszköze a szó. Ezt az elméletet nevezik kulturális-történelmi koncepciónak.

Vygotsky fő gondolatai röviden

• A társadalmi környezet a személyes fejlődés forrása.
• A gyermek fejlődésében 2 összefonódó vonal létezik.

Az első sor a természetes érés, a második a kultúra, a gondolkodásmód és a viselkedés megismerése. A gondolkodás a nyelv elsajátításának, a számolás és az írás rendszerének eredményeként alakul ki.

Mindkét vonal egyesül, keményen kölcsönhatásba lép, és egyetlen komplex folyamatot alkot. Ilyen körülmények között a mentális funkciók alakulnak ki:

• Elemi mentális vagy természetes funkciók - észlelés, akaratlan memória, érzések, gyermekek gondolkodása.
• A magasabb mentális funkciók intravitálisan alkotó, összetett mentális folyamatok. Társadalmi eredetűek. Jellemzők: közvetett karakter, véletlenszerűség. Ez beszéd, elvont gondolkodás, önkényes emlékezet, képzelet, önkényes figyelem. Gyerekben más emberekkel való együttműködés formájában merülnek fel, de a internalizáció eredményeként a magasabb mentális funkciók egyéni funkciókká válnak. Ez a folyamat a verbális kommunikációból származik, és szimbolikus tevékenységbe vezet.

• A környezet szerepe a gyermek fejlődésében

Lev Nikolaevich volt az első, aki megerősítette a környezet fontosságát a gyermek fejlődésében, mivel ez képes megváltoztatni a pszichéjét, és specifikus magasabb mentális funkciók megjelenéséhez vezet. Kiderítette a környezeti hatás mechanizmusát - ez a jelek internalizálása, a mesterségesen létrehozott stimulus-eszközök. Úgy tervezték, hogy ellenőrizzék az idegeneket és viselkedésüket.

A jelek egy pszichés eszköz, amely megváltoztatja a kezelő személy tudatát. Ez egy bizonyos jelentéssel bíró feltételes szimbólum, a társadalmi fejlődés terméke. A jelek a társadalom azon kultúrájának lenyomatát hordozzák, amelyben a gyermek fejlődik és nő. A kommunikáció során a gyerekek megtanulják és használják mentális életük irányításához. Gyerekekben kialakul a tudatosság úgynevezett szimbolikus funkciója: a beszéd, a logikus gondolkodás és az akarat kialakulása megtörténik. A szó használata, mint a leggyakoribb jel, a magasabb mentális funkciók átszervezéséhez vezet. Például az impulzív tevékenységek önkényesekké válnak, a mechanikus memória logikus, asszociatív ötletté válik, produktív gondolkodássá és kreatív képzeletgé alakul.

• A fejlődés és a tanulás aránya

A fejlődés a test, a psziché, az idegrendszer, a személyiség kvalitatív és kvantitatív változásának folyamata.

Az oktatás a társadalmi-történeti tapasztalatok átadásának és a készségek, tudás és készségek asszimilációjának megszervezésének folyamata.

Leo Vygotsky összefoglalta a fejlődés és a tanulás közötti kapcsolat leggyakoribb nézeteit:

• Ezek független folyamatok. A fejlesztés az érés típusa szerint halad, a tanulás - a fejlesztési lehetőségek külső felhasználásának típusa szerint.
• Ez két azonos folyamat: a gyermek annyira fejlett, mint képzett.
• Ezek összekapcsolt folyamatok.

• A proximalis fejlődés zónája

Bemutatta a gyermek fejlődésének szintjeit:

• A tényleges fejlődés zónája. Ez az a szellemi feladatok elért fejlett szintje, amelyet a gyermek önállóan meg tudja oldani.
• A proximalis fejlődés zónája. Ez a komplex intellektuális feladatok elért fejlettségi szintje, amelyet egy gyermek felnőttekkel együtt meg tud oldani.

• A tanulás a fejlesztés előtt áll.

Reméljük, hogy ebből a cikkből megtudta, mi a Vygotsky Lev Nikolaevich fő gondolata.